8月17日，秋白对记者说，基于对自己性取向的怀疑与不解，今年2月，她从学校图书馆借阅了一些心理学书籍，希望了解更多同性恋知识。但她发现很多心理学教材将同性恋归为性心理障碍，与恋童癖、露阴癖等同属心理疾病，有些教材甚至点明用电击、呕吐等方法治疗同性恋。

事实上，高校教材中将同性恋视为病态并非个例。

据民间公益组织“同城青少年资源中心”2014年8月发布的《中国高校教科书中对同性恋的错误和污名内容及其影响调查报告》显示：包括《变态心理学》、《心理健康教育》等90本2001年后出版的教科书中，有40%的书将同性恋视为病态，有50%的专业书主张将同性恋治疗成为“正常”的异性恋，而心理健康教科书中则有57.14%将同性恋分为真性、假性和精神性。这些研究观点早在上世纪50年代就已被西方学界摒弃，但至今普遍存在于国内教科书。

秋白说，恰在2001年，中华精神科学会发布第三版《中国精神障碍分类与诊断标准》，已认定同性恋是一种性倾向而不属于病态。美国精神病学会与世界卫生组织更是在1986年和1990年将同性恋从心理疾病中剔除，视其为一种性取向。

秋白认为，在目前同性恋群体处于亚文化的状态下，同性恋群体承受着来自主流社会价值观及道德观念的压力，高校教材公开“污名”同性恋无疑是对同性恋群体更直接的伤害。作为传道的高校教材，应传播科学、客观的知识，而不是错误的知识。她希望相关教育部门能对污名同性恋的教材予以纠正与监管。

据南都网报道，2015年3月19日，秋白同其他4名中山大学学生在广东省教育厅门前，对部分教材中存在对同性恋污名化错误内容进行举牌反对，希望能回收“毒”教材，并联名十余名同学向国家新闻出版总署和广东省教育厅分别递交举报信。举报信中提出，包括“广东省教育厅应该尽快对这类书籍及出版社提出处理意见、出版社向社会公布其内部图书质量质量管理机及实施情况、公开致歉和发布《内容更正声明》”等5条建议和诉求。

“作为教学使用的教科书应当尊重科学、传递正确的知识，并能够体现人文关怀价值。”秋白说，希望通过向国家新闻出版总局、广东教育厅举报的方式，来促使该出版社尽快收回全部问题教材。广东省教育厅信访部门工作人员现场接收了举报信，并表示将进一步了解信中反映的问题。

举报很快得到回应。3月21日左右，国家新闻出版总署电话答复她称，教材内容编写及印刷由教育部门主管。广东省教育厅也于3月24日短信通知她称，已责成广东高等教育出版社给予回应。广东高等教育出版社随后在回函中称，教科书的作者认为其是按照国家诊断标准来撰写的，教材内容并无错误。

秋白还认为，对于教材中出现的污名同性恋的错误，教育部应负有监管责任，并于2015年5月14日向教育部寄送挂号信，申请公开其对高校使用教材的监管职能，以及对高校使用错误和不符合国家最新科学标准的教材有哪些监督措施。

但按照政府信息公开条例规定，教育部应当在收到申请之日起15个工作日内予以答复，如需延长答复期限，应告知申请人，且延长答复期限最长不得超过15个工作日。“教育部至今未给予任何答复。”秋白说，于是她将教育部告上法庭。

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